三、高职院校依托心理社团开展心理健康教育的改进策略

　　（一）心理社团活动的新形式—“心理剧”
　　心理剧是一种新颖的心理教育方式，参加心理剧的编导和演出让学生的感情得以发泄，产生新的情感体验。学生的一些旧的行为习惯可能会因为参加心理剧活动而改变：通过扮演心理剧中的某一角色，因为体会了角色的情感与思想而学会一种新的行为模式。剧情可以是一般的校园生活内容，也可以是学生生活中有心理冲突的内容。在舞台上，通过角色扮演体验角色的内在情感，从而给自己和观众心灵的启迪。让学生在实践活动中塑造心灵、完善人格。学生直接参与到心理剧表演，在编演的过程中实现心理上的契合，得到心理上的认同。同时在活动参与接受心理健康的理念，并以此来传播关爱、传递温暖，让关爱与温暖洋溢校园的每一个角落。从而营造学生健康成长、人人关爱互助的良好成长氛围。
　　心理社团还可以通过心理健康月系列活动、办报纸、出杂志、放映心理电影、对外交流等活动，扩大心理社团在校内外的影响。指导教师会给社团活动提出中肯意见，从专业角度把关各种活动和宣传内容，保证质量。
　　（二）与周边学校合作，建立片区活动模式
　　针对重庆市各高校心理专业力量不平衡的现状，我们在实践中探索建立片区心理健康教育共建共享模式。通过开设心理学专业的本科院校学生的社会实践、专业实习、毕业实习等方式，开展对高职院校学生心理社团和社团学生骨干的引领和帮扶，同时也为本科学生提供实习的平台，形成大学生自助助人、互助成长的良好局面。我们就和重庆文理学院心理学专业的学生建立了片区互助联系，在“5.25”心理健康月等活动中，邀请重庆文理学院心理学专业的学生到我校和心理协会的同学一起开展活动。有了这些心理学专业的学生的参与，让我们的活动更加丰富多彩，也提高了朋辈心理辅导和心理咨询的专业水平，活动取得了良好的效果。片区共建模式为我校心理社团的发展提供了强大的助推力。
　　（三）实施心理社团骨干培养计划
　　加强心理社团学生心理骨干队伍的建设，充分发挥骨干学生在心理健康教育工作中的作用，形成大学生自助助人、互助成长的良好局面。心理社团骨干成员由心理社团学生干部负责组织管理，由教师专业培训和引领。他们在平时与同学们不经意的聊天和问候中，把心理知识传播给周围的同伴；同时，及时将学生中的一些情况反馈给教师，为教师和学生之间搭建一个沟通的平台。
　　（四）建立专项活动经费
　　心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分，心理社团是对学生进行心理健康教育的重要载体。要配备必要的心理社团活动的场地，并要有一定的资金支持，保障心理社团活动的开展。
　　重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，通过心理社团活动，培养大学生良好的心理品质，增强大学生克服困难、承受挫折的能力。积极开展心理社团活动，配合日常心理咨询辅导工作和学生心理健康教育课程的开展，引导大学生健康成长。