摘　要：心理品质教育是学校教育中一项艰巨的任务，做得好坏与否，直接关系到教育教学工作能否顺利进行。增强学生心理品质健康教育，为的是实现学生个性健全的发展，从根本上提高他们的心理品质素质和适应社会的能力，使他们健康成长。
关键词：心理品质　教学氛围　教学实践　心理调适　素质教育
　　　　对学生进行心理品质教育是当今一个引人注目的话题，在初中阶段广泛开展心理品质教育已经成为素质教育深入发展的必然要求。
　　　　本人在多年的教育教学工作中，努力探讨与研究了学生心理品质教育这项课题。下面从几方面进行研讨：
　　　　一、心理品质教育在教育教学中的地位
　　　　心理品质教育是学校教育中一项艰巨的任务。当前学校的中学生多数是独生子女，注重对学生心理品质的教育显得是那么重要。学生心理品质教育，既是为了帮助有心理问题和心理障碍的学生转变认识、理顺情绪、减轻压力、恢复健康，又是面向全体学生，培养他们良好的心理品质，端正品行，锻炼意志，协调关系，陶冶情操，促进他们个性健全发展，从根本上提高他们的心理品质素质和适应社会的能力，使他们健康成长。所以在教育教学工作中，心理品质教育工作是非常重要的，搞得好不仅是提高教学质量的有力措施，也是最终实现教育目标的重要保证。
　　　　二、优化学生心理环境，营造宽松的教学氛围
　　　　在社会发展日趋多元化的今天，处于青春期的中学生，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑和苦恼，他们的心理冲突或自我掩饰，或被人忽视，或被人不以为然，以致于不少学生感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好将矛盾隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍及心理疾病。

严峻的现实告诉我们，不能只关心学生知识的学习而忽视了他们健康心理品质的培养。
　　　　教学中对学生良好的心理品质的培养，首先是净化教学环境，消除教学中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防由此而导致学生的心理失态。其次是改进教学方法，创设宽松、欢愉的教学环境，使学生在师生间和谐的气氛中、在消除过重心理压力的状态下愉快地进行学习。另外，要消除教师是自我权威的维护者和素材的代言人的角色，应该成为学生努力学习的激发者、培养者、欣赏者和楷模。
　　　　三、浅谈学生逆反心理与调适
　　　　对学生进行心理品质教育这个课题中，通过调查和访问，了解到80％的学生存在逆反心理状况，20％心态正常。研究证明，初中学生逆反心理严重的原因如下： 　　 1.客观因素
　　　　家庭和社会中一些不良因素的影响是诱发学生逆反心理的重要原因，社会上和家庭中的一些逆反现象都会直接、间接地影响他们。例如：家长对子女要求过高，方法简单粗暴，会导致子女过重的压力，容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个重要因素，这主要表现在教师的教育思想和教育方法上存在问题。有的老师不尊重学生，不理解学生的内心体验，对他们的能力不能客观地评价，往往只是用单一的分数作为评价学生的唯一标准，这样使一些学生感到思想上有压力，使他们产生了逆反情绪，进而产生了逆反心理。其次是老师的教育方法简单化、教学方法呆板化，教学方式强硬化、都会给学生造成逆反心理。
　　　　2．主观因素
　　　　这主要是学生心理发展的客观变化引起的。初中时期自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性。由于学生出现的成熟与心理的不成熟产生了矛盾，在认识发展过程中学生的思维独立性和批判性虽有一定程度的提高，但是还不够成熟，加之经验不足和认识的偏差较大，容易产生片面性，看问题偏激，固执己见走向极端。对老师和家长的教育批评他们看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生了逆反心理。
　　　　对于中学生逆反心理的调试策略，明确了学生逆反心理产生的原因，掌握了学生逆反心理的实质，为制定调试学生逆反心理的策略奠定了基础。要全面评价学生，努力挖掘他们的“闪光点”。人的天性是希望得到别人的理解和支持，学生更是如此。一旦有了进步就应及时表扬，否则学生心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对心理有问题的学生，老师应该多理解他们，主动和他们谈心，了解他们心里的想法，多关心帮助，并多给以鼓励，还要善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们的优点时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。
　　　　以上是笔者对中学生心理品质教育的几点探讨，在探讨中，深感到在初中里加强对学生进行心理品质教育的重要性与必要性。笔者在探讨中取得了一些成功的经验，但今后在实际工作中还要不断地探索与探求，争取把这项工作做得更好。
参考文献
[I]潘菽 教育心理学[M].北京：北京人民教育出版，1990。
[2]孟昭兰 普通心理学[M].北京：北京初中出版社，1994。