1．导游成长，素质优先随着旅游内涵的不断拓展，文化旅游的不断深化，对导游素质的要求也越来越高。要让良好的内在素养支持外在形象，导游的整体形象才能立起来。导游必须多读书，通过“知识”特别是“文化知识”的学习，来提升导游的内涵，修炼涵养，做好文化使者。知识是优秀导游的“源头活水”，导游知识越丰富，就越能找到与游客共鸣的话题，越容易使游客作出“这个导游很有修养，很有文化”的评价。

2．活读书本，活用教材

导游要博览群书，更要活读书本、活用教材，千万不能迷信书本。由于受编著者水平与教材篇幅的限制，现行考试教材不可避免地有很多局限，学生死读死记的方法实在不可取。笔者认为，学生既然把教材当作入门之本，不妨以此为导游知识学习的线索和打开知识宝库的钥匙，顺藤摸瓜地学习。

3．掌握方法，事半功倍

导游的学习，靠勤奋，二靠方法。

(i)列表归纳法。正是对应于导游知识的“面广点散”，所以老师们往往会建议学生用“列表法归纳法”来学习，这是非常适用于《导游文化基础知识》课程的方法。不过笔者不是很赞成老师给学生列好表格，也不赞成学生把表格列得很大，写得密密麻麻，因为表格是为自己学习用的，表格里的知识点是学生自己提炼出来的，所以，这些知识点的归纳力求简洁精练，～目了然。

(2)小组学习法。导游的工作常常是独当一面的。但是必须明白，一个导游独自带团，他的背后是有一个团队在支撑着的。导游的学习很多情况下是个人化的，但是，如果以小组的方式、以团队的方式来进行，往往可以起到很好的效果。因为导游们往往都学有专长，也各有短板，导游考试的学习也往往有诸多盲区，小组学习的方法最容易让大家取长补短，分享知识的同时也交流了感情。

(3)课外扩充法。前文说过，由于种种限制，《导游文化基础知识》的教材只能是压缩了、抽干了的，所以，学生在学习这门课程的时候，最好的方法是借助教材的提示，在课外、在教材外去补充大量的相关知识。所谓先把书读厚，再把书读薄，如果你熟读了陈从周先生的《说园》，你就会觉得导游教材里的园林知识太简单、太好懂了：如果你亲身去过西双版纳，考察过那里的傣族风情，你也一定会对导游教材里的相关知识有一种豁然开朗的感觉。