即使是再调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳，所以必须发自内心的爱学生，它是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

3、转化工作应循序渐进，持之以恒

班主任不应像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时刻关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。

法国大作家雨果曾说过“多建一所学校，就少建一所监狱。每教育好一个孩子，就减少一个败类”。也许一个后进生对于我们来说只是几十分之一，甚至几百分之一，但对于一个家庭来说，却承担着百分之百的期望，所以后进生转化工作对我们来说是任重而道远。

参考文献

[1] 万玮. 班主任兵法2实战篇.长江文艺出版社.

[2] 如何转化后进生之我见(免费论文网).

[3] 肖波. 对差生教育更要精细有方 四川教育.

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