从事幼教工作以来，常有家长反映自己的孩子爱乱涂乱画，让他们很是头疼，殊不知，这其实是件好事，是极好的教育契机。只要我们稍加引导，情况就会大有转变。我们应该尊重孩子的天性，让他们得以尽情地渲染金色的童年。
　　　　给孩子一张纸，他们会折出缤纷的生活；给孩子一支笔，他们会画出整个的世界；给孩子一把剪刀、一瓶胶水，再给予他们细致耐心的指导和关爱，他们回报我们的，则是超人的想象力和让人瞠目的精彩杰作。其实，孩童时期的创作潜能是巨大的，别看他们的小手稚嫩、思想单纯、缺乏逻辑，却能如初生牛犊般任意驰骋不受任何条条框框的制约和格式的束缚。作为幼教工作者，我们能为孩子这种潜能的发掘做些什么呢？如何给孩子丰富的想象力插上自由翱翔的翅膀，让它找到最好的落脚点呢？这是有待我们去探讨的。
　　　　手工制作的开展为挖掘幼儿潜能提供了一个平台，大大提高了孩子浓厚的学习兴趣和动手操作能力，培养了孩子丰富的想象力和创造力，同时也加强了孩子团结协作的意识和体验成功的乐趣。在此项活动中，我们老师可以为孩子做的很多很多，但也不乏有大包大揽之嫌，总是担心孩子做得不好或被剪刀划伤等等，所以很多本来孩子可以做的工作都由老师取而代之，从而无形中剥夺了孩子动手锻炼的机会。其实，孩子在浓厚兴趣驱动下极力想做好每件作品的愿望是那么强烈，我们只要正确地加以引导，就能让他们做得更好。万事开头难。制作前，必须要让幼儿心中有画、有作品，知道自己想要做的是什么，这是很关键的，就像写作文时要打草稿一样，初步造型是制作成功的基础。我们可以对幼儿的构思进行评审，给他们提出合理化的建议，帮助他们选材。比如制作小蜜蜂要用什么来做，纸、乒乓球抑或是橡皮泥？做个盒偶，是做成圆形的，还是正方形的？做个火车，它的大小、颜色、图案该怎么选择等等。孩子需要我们给出建议时就要及时帮助他们定稿，让他们消除畏难情绪，把制作的过程当成是一种乐趣。兴趣使然，有了这种动力的驱使，他们一定会开动脑筋，极尽所能地去创作。
　　　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。手工制作的准备过程是极其琐碎的。我们能为孩子提供的材料多得举不胜举，但总体来说，还是要本着环保、节约、安全的原则，同时最好是废旧利用，让幼儿在变废为宝的同时也接受一次艰苦朴素的教育，一举两得。在制作时最常用的胶水、胶带、剪刀、及时贴等，一定要合理利用。比如粘贴时，双面胶既粘得牢又不留痕，很实用，是我们的首选之一。材料的准备除了实用外，还要绝对安全。对孩子使用剪刀一定要严加管理，最好选用卡通圆形的，并教育幼儿不要离眼睛太近，禁止相互抢夺推挤，以免戳到自己或他人。
　　　　有句名言说得好，“授之以鱼不如授之以渔”。在手工制作过程中，幼儿能做的，我们尽量不要代劳，遇到问题，应鼓励幼儿自己想办法。 比如说用彩纸做郁金香的花瓣，怎样才能使花瓣微微外翘、婀娜多姿、栩栩如生呢？我们鼓励孩子自己想办法。有的孩子会选择用手折，但会留下折过的痕迹，很不美观。而有的孩子经过动脑动手后发现用铅笔卷，不但不留折痕，而且简单易操作，卷过的花瓣就跟真的一样美丽自然。有的孩子还别出心裁添一只折纸蝴蝶亭亭玉立于花瓣之上，那楚楚动人的样子让人不由得想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生动画面。再比如做纸杯作品时，我们启发幼儿动脑筋，尝试用纸杯做各种不同的东西，这样，由于老师创设了宽松的环境，孩子的想象力发挥得淋漓尽致，他们利用一次性纸杯，居然做出了比我们想象的还要多的东西，像向日葵、孔雀、狮子、花朵、帽子、花篮、裙子等等，简直让人眼花缭乱。那奇妙的构思，逼真的造型，让人不得不由衷地佩服。每每此时，我们的心里是很安慰的，因为我们能寓教于乐，以无形的帮助默默关注孩子的创作，在他们最需要帮助时伸出援手，为他们丰富的想象力插上彩色的翅膀，任其展翅飞翔。
　　　　同时，环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。
　　　　在老师的引导下，让孩子的作品趋于完美，让他们多一些成功的体验，这也是我们开设手工制作的初衷。而最主要的是，孩子通过手工制作，一改往日提笔乱涂鸦的坏毛病，做事没有耐心坐不住的境况也大有改观。往往为了一件作品的出炉，他们要花费很长时间来完成，一次、两次、三次……，直至他们自认为完美无缺，依然乐此不疲。
　　　　一学期来，我们欣喜地看到，每个孩子都在进步，都在充分展示自己的才干，都在享受着手工制作带给他们的无穷乐趣，他们的笑容也变得更加生动灿烂，生活变得更加丰富多彩。这对我们无疑是一种鞭策、一种激励，也让我们更清楚地认识到：该放手时就放手，给孩子一个宽松而没有约束的空间，让他们去充分发挥，而不要总是抱着怀疑的态度去揣测他们的能力。相信孩子吧，他们一定会在老师适度的指导下做得更好！