【关键词】高考作文; 语文教学; 德育教育; 高中新课程
　　

　　

　　【摘要】 为了探究2011 年高考作文的实际变化情况，准确了解吉林省中学语文教学、德育教育以及普通高中新课程实验工
　　作中存在的实际问题，调研组以2011 年高考作文为切入点，对当前学校学科教学中面临的问题和现状进行了多视角的研究和
　　探索，并提出了相应的改进策略。
　　中图分类号: G40 文献标识码: A 文章编号: 1671—1580( 2011) 12—0001—08
　　今年吉林省高考语文试卷采用的是全国新课标
　　试卷，其中作文试题是根据所给的“中国崛起的特
　　点”的材料，谈自己的所思、所想。这一作文试题引
　　发了很大的学术争议，全省高考作文成绩较往年有
　　所变化，许多教师和考生表现出了一定程度的不适
　　应，引发了社会的关注。
　　为了探究今年高考作文的实际变化情况，准确
　　了解全省中学语文教学、德育以及普通高中新课程
　　实验工作中存在的实际问题，根据吉林省教育厅的
　　工作安排，吉林省教育学院由秦磊书记和纪委书记
　　杨茂臻主管，教研办( 课改办) 综合组织协调，组成
　　了教材办、语文·文化教育研究所、德育研究所、教研办( 课改办) 等四个调研组，对今年吉林省高考作
　　文情况进行了专项调研。
　　吉林省教育学院共召开三次专项研讨会，制定
　　了详细的工作分工和调研计划。四个调研组分别走
　　访了相关基层学校，对应届高三年级的毕业生以及
　　教师进行了访谈和座谈，并进行了问卷调查。根据
　　调研情况，四个调研组分别完成了调研报告，最后由
　　吉林省教育学院教研办( 课改办) 进行汇总。
　　现将调研情况汇报如下:
　　一、教材办调研情况
　　教材办调研组于2011 年6 月20 日在吉林省实
　　验中学进行了2011 年高考作文调研。调研活动分
　　为两个阶段: 首先召开座谈会，然后进行问卷调查。
　　调研对象包括: 应届高三语文教师共10 名; 50 名重
　　点班考生， 50 名普通班考生。座谈与会人员包括高
　　三语文教师10 名; 应届高考考生代表16 名。向高
　　三语文教师发放调查问卷10 份，全部收回; 向学生
　　发放调查问卷100 份，收回85 份。
　　调研的基本情况如下:
　　( 一) 学生和教师对试题的评价
　　少数学生对试题持肯定态度。主要理由如下:
　　1.． 作文试题能够引导考生关心时事政治，激发
　　爱国热情，增强使命感。以往的高考作文多关注个
　　人情感的抒发，今年作文题引导考生从关注“小我”
　　到关注“大我”。
　　2.． 贴近社会实际，题旨明确，不易跑题。
　　多数学生持否定意见。主要理由如下:
　　1． 对时事政治出现在作文题中感到意外。现实
　　中有值得歌颂的，也有负面的问题，但此次作文题只
　　允许歌颂。
　　2． 题目大而空，不便于说真话，不能表达真情实
　　感，难以写出文采。
　　教师对试题的评价与学生对试题的评价基本
　　一致:
　　少数教师持肯定意见。主要理由是:
　　1． 作文应该引导学生关心社会，不能“两耳不
　　闻窗外事，一心只读圣贤书”。
　　2． 作文不要太看重文采，如有真情实感，文采不
　　成问题。
　　3.． 命题方式是反押题，能够出新。题目大，发挥
　　的空间大。
　　多数教师持否定意见。主要理由是:
　　1． 作文试题不是语文题，而是政治题。引导考
　　生一面倒地唱颂歌，缺乏反省和思考，忽视人的情感
　　和心灵，有悖于人文精神。
　　2． 作文题目大而空，脱离考生实际，容易误导学
　　生说假话、空话，不利于表达真情实感。受生活阅历
　　的局限，考生对“大国的崛起”缺乏切身感受。
　　3． 命题本身存在问题，写衣食住行怎么能反映
　　“大国的崛起”? 中央电视台拍摄《大国崛起》用了
　　三年时间，这么大的题目考生怎能写不空?
　　( 二) 问卷调查数据分析
　　调查问卷的题目设计综合考虑了高考大纲的作
　　文要求，以及命题创意、考生实际。
　　考生问卷调查数据
　　1． 您认为今年的高考作文题是否有创意?
　　A． 有创意( 45． 88%) B． 一般( 32． 94%) C． 缺
　　乏创意( 21． 18%)
　　2． 您觉得今年的高考作文题是否贴近您生活的
　　切身体验?
　　A． 贴近( 18． 82%) B． 一般( 32． 94%) C． 没贴
　　近( 48． 24%)
　　3． 本次高考写作文时，您是否觉得有话可说，能
　　够表达出真情实感?
　　A． 能( 25． 88%) B． 一般( 41． 18%) C． 不能
　　( 32． 94%)
　　4.． 您觉得今年的高考作文题是否有利于发挥
　　文采?
　　A． 有利( 17． 65%) B． 一般( 22． 35%) C． 不利
　　( 60%)
　　5.． 您觉得今年的高考作文题是否有利于写出新
　　颖的见解，体现个性色彩?
　　A． 有利( 30． 59%) B． 一般( 22． 35%) C． 不利
　　( 47． 06%)
　　6.． 你觉得这样的题目适合出现在哪个学科?
　　A． 语文( 7． 06%) B． 政治( 83． 53%) C． 历史
　　( 15． 29%)
　　7.． 你平时是否关注时事政治?
　　A． 关心( 41． 18%) B． 一般( 48． 24%) C． 不关
　　心( 10． 59%)
　　从以上数据可以发现，考生对作文试题的评价
　　最高的是创意方面，占45． 88%，这说明命题材料的
　　选取确有新意; 生活体验仅占18． 82%，这表明社会
　　生活并不等于是“学生的生活”，这是由其社会角色
　　决定的，即贴近社会生活并非就等于贴近了考生的
　　生活实际。正因此，对真情实感的肯定仅占25．
　　88%，对文采发挥的肯定仅占17． 65%; 对新颖见解
　　和个性体现的肯定仅占30． 59%。问题的根源在于
　　命题混淆了学科功能，认为这个题目适合出现在语
　　文学科的仅7． 06%，而认为应该出现在政治学科的竟然占到83． 53%。从学科角度看，今年的作文题
　　指向对时政的关注，而不是指向语言表达，这与语文
　　课程功能大相径庭。这并非意味着考生对关心时政
　　的否定，数据表明类似题目如果出现在政治学科考
　　生就不会持否定态度了。与此相关，考生对时政的
　　关心仅占41． 18%，这也说明应试的功利目的遮蔽
　　了考生的社会视野。
　　教师调查问卷数据
　　1． 您认为今年的高考作文题是否有创意?
　　A． 有创意( 40%) B． 一般( 60%) C． 缺乏创意
　　( 0%)
　　2． 今年的高考作文题是否贴近您生活的切身
　　体验?
　　A． 贴近( 10%) B． 一般( 80%) C． 没贴近
　　( 10%)
　　3． 面对本次高考写作文，您是否觉得学生有话
　　可说，能够表达出真情实感?
　　A． 能( 20%) B． 一般( 80%) C． 不能( 0%)
　　4． 您觉得今年的高考作文题是否有利于发挥
　　文采?
　　A． 有利( 30%) B． 一般( 20%) C． 不利( 50%)
　　5． 您觉得今年的高考作文题是否有利于写出新
　　颖的见解，体现个性色彩?
　　A． 有利( 10%) B． 一般( 40%) C． 不利( 50%)
　　6． 您觉得这样的题目适合出现在哪个学科?
　　A． 语文( 20%) B． 政治( 53． 33%) C． 历史
　　( 26． 67%)
　　7． 您平时是否关注时事政治?
　　A． 关心( 40%) B． 一般( 60%) C． 不关心( 0%)
　　从以上数据可以发现，与考生比较，教师对今年
　　高考作文试题的评价指数稍有差异，但是基本是一
　　致的。这也印证了考生对作文试题的价值判断是符
　　合客观实际的。
　　( 三) 历年高考成绩比较
　　据吉林省招生办提供的原始数据统计， 2011 年
　　文科考生作文成绩如下:
　　题号满分分数平均分数难度指数区分度指数
　　T18 60． 0 46． 31 0． 772 0． 08
　　这个数据与往年的高考成绩近似，以下数据可
　　供参考:
　　2008 年吉林省文科考生高考作文成绩数据如下:
　　题号满分分数平均分数难度指数区分度指数
　　T18 60． 0 46． 36 0． 77 0． 11
　　2007 年吉林省文科考生高考作文成绩数据如下:
　　题号满分分数平均分数难度指数区分度指数
　　T18 60． 0 46． 75 0． 78 0． 09
　　2006 年吉林省文科考生高考作文成绩数据如下:
　　题号满分分数平均分数难度指数区分度指数
　　T18 60． 0 45． 53 0． 76 0． 10
　　通过以上数据的比较可以发现，2
　　011 年高考作
　　文试题尽管引起很大争议，但并未直接影响学生的
　　作文考试成绩。需要说明的是，高考是选拔考试，作
　　文是主观试题，成绩评定着眼于区分差异，通俗地
　　说，就是拉开考生的档次，分数只是考生之间相互比
　　较的尺度。因而，历年高考作文的整体成绩及分数
　　分布不会有明显变化。
　　二、语文·文化教育研究所调研情况
　　( 一) 主要调查结果
　　从整体上来看，对作文试题主要有两种评价: 一
　　是反对。持反对观点的人认为: 作文试题比较空，无
　　法融入感情，写不出真情实感，以至于文章套话多，
　　真话少; 作文试题的政治色彩太浓，对理科生不公
　　平。二是赞成。持赞成观点的人认为: 作文试题能
　　引发高中学生更多的思考，能引导高中学生在今后
　　要更多关心国家大事，认识到国家的前途、未来与自
　　身的命运息息相关; 引导高中学生要居安思危，以史
　　为鉴，使我们的国家更加富强。
　　( 二) 分析总结
　　1． 在语文教学中要注重落实素质教育
　　今年的作文试题开放度大，注重考生综合素养
　　的展现，考查了学生对中国社会现实的看法，现实性
　　很强。这就要求语文教学要注重引导学生对社会现
　　实的关注，以及对社会现实的思考。要注重对学生
　　个性的培养，要注重对学生思想道德的培养，让学生
　　把个人的发展和国家的发展结合起来，做有理想有
　　抱负的一代新人。语文教学要提高学生综合素养，
　　为学生的终身发展奠基。
　　今年高考作文试题为一些学校和教师的“应试
　　教育”敲响了警钟，高考作文试题年年都会变，但是
　　对社会现实、对人生的关注和思考不会变。语文教
　　学应当真正落实素质教育，使学生能够理性地、正确
　　地认识社会现实以及人生，能够健康成长。
　　2． 语文教学要注重培养人文精神，提高人文
　　素养
　　关注社会现实是今年作文试题反映出来的核心
　　价值观，也集中反映出了新课改的思想，有利于引导
　　3
　　学生对社会重大问题的深入思考，有利于加强学生
　　的人文教育。
　　语文学科具有很强的人文性，语文课程标准强
　　调要从人文性的视角去解读文本，引导学生“关心
　　当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的
　　营养，提高文化品位”。因此，在语文教学中要引导
　　学生以开放的心态关注现实生活，积累感悟，提高人
　　文素养。要以宽容的心态来对待社会和人生，要理
　　解、关怀、尊重和包容。要引导学生联系生活，关注
　　身边的细微变化，寻找恰如其分又新鲜生动的素材，
　　注意对生活的认知和积累。语文教学应当引导学生
　　走出小我，关心身边的人和事，关心国家大事，培养
　　社会责任感、使命感，关注国家和社会的未来发展，
　　这才是作文教学的核心价值观。
　　今年作文试题具有鲜明的人文价值，由原来的
　　一般的思想评论，到对社会重大问题的深入思考。
　　这是作文试题命制的一个新发展，回归现实生活，反
　　映了以人为本的核心理念。
　　3． 高考作文阅卷应多一些包容与多元
　　今年的作文试题是考学生，也是在考阅卷老师。
　　作文试题给了考生多种思考路径，更多的个性表达
　　空间，因此阅卷工作也要多一些包容，多一些对真话
　　和个性的鼓励。不能让空话、套话的作文得高分。
　　作文评阅要特别鼓励说真话，只要不触碰法律和道
　　德的底线，考生在作文中说真话都应得到鼓励和
　　宽容。
　　作文评阅还要具有多元意识，阅卷老师不能简
　　单地以个人的思想标准和作文标准去评阅学生的作
　　文。中国语文一直讲究“文无定法”，不能以固定的
　　模式去限制学生的写作，要鼓励自由有创意的写作，
　　要培养学生多元的写作意识。
　　4． 倡导跨学科学习的理念
　　语文作为各类信息的载体，提供了大量跨学科
　　性质的语言素材: 历史、地理、政治、文化风俗、风土
　　人情及人际关系等。将各学科知识有机地渗透在语
　　文教学中，促进多学科知识的整合，提高学生综合运
　　用各科知识的能力，有效地完成语文教材所规定的
　　教学任务。首先，语文教师必须通过交叉性学习，拓
　　展学科思维，开阔研究视野。否则，面对新教材和高
　　考试题，就会感到知识储备不足或教学难以深入展
　　开，或照本宣科，或囫囵吞枣，或因知识面狭窄而误
　　传信息。这必然导致学生对相关学科的一知半解，
　　忽视语文与其他学科间的相互促进、相互联系的作
　　用，降低语文教学效果。其次，认真探讨在语文教育
　　中如何体现“跨学科原则”，打破传统惯例，重视知
　　识的整体性和跨学科性，将思想品德、历史、地理等
　　很好地融入到语文教学中，或用综合课的形式，或用
　　专题教学形式，实