摘要　本文是在我校成会计教学改革课题研究的基础上，分析了三本院校学生的特点，目前成本会计教学的现状，并对其成因进行分析，以提高实践能力为教学目标，提出一些针对性措施，
　　关键词　教学改革　实践能力　三本院校

　　中国的会计改革，关键在于会计教育的改革，会计教育改革的基础在于会计教材建设与会计人才培养。因此，在这种大的背景下，我校作为一所民办高等学校，顺应时代发展潮流，逐步成长，越来越走近社会大众的视野，被更多人接受。同时，教育部对本科层次的教育又逐步在尝试和承认三本院校(作为民办高等教育的主要办学方式)的办学方式和办学模式。要想提高我校教师队伍的教学水平以及学生的综合素质和实践能力，开展相应的教学改革活动势在必行。
　　
　　1　三本院校成本会计课程教学现状
　　
　　成本会计是会计专业的一门核心课程，它以基础会计、财务会计为基础，以介绍企业成本核算与管理内容为主，教学目标是把学生培养成为具有必需的成本会计理论知识和较高应用能力的成本管理人才。但是目前三本院校的教学现状还不能够保证该目标的实现。
　　
　　1.1　教材脱离学生实际水平
　　目前，我校的成本会计课程教材主要选用的是人民大学、东北财经大学等著名大学编写的教材，这类教材主要适用于一本院校或211重点院校的学生，教材的难度较大，与我们三本院校学生的学习能力不相适应。因此，我校目前急需编制一本适合三本院校学生学习的教材。
　　
　　1.2　教学内容过于传统
　　在成本会计的教学计划中，仅有一个学期学习，其中工业企业的成本核算内容、计算方法等占据教学内容的百分之八十以上，而对于成本发挥的管理作用以及一些新兴行业如物流企业等行业的成本核算内容、方法等教学内容不足百分之十，这样完全不能满足学生们毕业就业工作内容的需求。目前，根据我校的就业数据显示，我校的大多数毕业生就业的单位主要是第三产业和商品流通企业等，而对于这类企业来说，几乎不存在产品的生产过程，而学生在校期间所学到的工业企业成本核算内容则成了“废品”，而对于所需的第三产业等的成本核算方法则需重新开始学习，影响了工作的效率。
　　
　　1.3　教学方法和教学手段有待创新
　　目前，在成本会计教学过程中，教学方法主要依靠课堂老师讲授的方式，由于其计算公式较多，耗用时间较长，课堂的讲授效率较低；而有些老师选择使用多媒体教学，仅是把书本上的公式简单的复制到课件上，实际的教学效果较差，并不能使学生提高相应的实际运用能力。
　　
　　1.4　实践教学环节薄弱
　　(1)教师实践经验不足。教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和实践能力。目前大部分会计任课教师是从学校到学校，理论基础较好，但实践功底较差，不了解企业实际的业务流程，缺乏成本管理经验与技巧，很难把理论和实务有机地联系起来，使实践教学不生动、不能贴近企业成本会计运行的实际。
　　(2)学生实习机会有限，学生学完一套成本核算方法很难加以运用。即使学生有机会去一些企业去实习，但是成本是一个企业的商业秘密，企业不会也不可能拿出资料让学生们计算使用，因此，成本会计实习主要靠在会计模拟实验室完成，而欠缺企业一线实践经历，缺乏对制造业生产、流通的直观了解和认识，势必影响学生对成本会计知识的理解和灵活应用。
　　
　　1.5　课程考核方式和考核内容单一
　　对于成本会计的考核，基本采用以期末闭卷考试的考核方法。这种考核形式与实际账表操作相脱离，成本会计实践性极强，并不能客观地反映学生的掌握水平，不能直观体现出对成本会计实践技能水平的测试。
　　
　　2　成本会计教学改革创新思考

　　2.1　编写一套满足三本院校学生需求的成本会计教材 免费论文下载中心
　　课题组将按照2007年国家新的《企业会计准则》的规定，同时满足高等教育加强实践教学和学生需求特点，我们结合自身教学和研究的经验，结合会计专业自身特点，从教学内容、教学大纲、教法指导书、手工模拟实验、教学习题集和试题库等几个方面重点打造，针对性修订和选编会计学专业专业课程《成本会计学》，并希望打造成适用于目前三本院校经济管理类学科的一门精品课程。

　　2.2　创新教学内容，构建合理的成本会计教学模式
　　从整体发展与综合性出发，合理构建成本会计教学内容与课程体系，以充分体现其科学性、实用性和前瞻性。
　　对于成本会计课程的学习，分阶段分学期来学习。第一个学期，安排学习工业企业的产品制造过程的成本核算内容、核算方法等成本会计的基本原理等的学习：第二个学期，安排学习其他行业的成本核算内容、核算方法，如农业企业、物流企业、服务企业等，满足学生们将来就业工作的需要：第三个学期，安排学习目前新型的成本会计核算方法，如详细介绍国外近年来在成本会计领域出现的新思想和新方法，如目标成本管理、作业成本管理、责任成本管理、质量成本管理、战略成本管理、物流成本会计、环境成本会计、人力资源成本会计等，旨在改变我国成本会计信息与管理需要相脱节的局面等。通过若干个学期的学习，使学生们掌握成本会计从初级到高级的循序渐进的过程。同时对于成本管理作用的发挥，要在每个学期加以强调，使学生们能够强化成本会计不仅仅是计算的工作，更重要的是发挥管理的作用。
　　
　　2.3　建立财务运作中心，提高教师的实践教学能力
　　利用学校创业园资源，成立财务运作中心，对外提供财务咨询、培训、代理记账等服务，对内可以加强对学生的各项实际技能的锻炼。教师利用外部企业的案例，加以整理，为教学提供实际案例。
　　
　　2.4　利用我校的创业园资源，增加校企合作，提高学生的实践能力
　　目前，我校的创业园企业开办形式趋于多样化，如有广告设计公司、小型商品流通企业等形式，我校学生可以在这些形式的企业中申请义务的会计职位。这一行为，既可以使学生们的实践操作能力得到锻炼，又可以为企业加强成本核算、成本管理，有利于这些企业做大做强，为创业成功、促进就业做出贡献。
　　除此以外，还可以鼓励学生于暑假、寒假时深入企业进行锻炼、实习，了解企业的实际经营流程，为成本核算工作提供感性认识。
　　
　　2.5　利用多元化的考核与评价方式
　　增加课堂讨论、课外小组活动等考核形式，相应增加新的考核方法，如增加自评、互评等。将学生的成本会计课程期末总成绩分解为卷面成绩、课堂互动、课后作业质量、课外活动情况和实训成绩等多个部分，根据各年级成本会计课程教学内容开展的具体情况合理确定各部分的权重。这种复合测评方法将有助于改变目前成本会计课程教学中存在的部分学生依赖期末考试前的突击复习以期取得较高的卷面成绩。
　　三本院校成本会计教学模式的改革，从根本上说，是为了加强实践性教学环节的改革力度，提高学生的实践动手能力，将传统的理论教学变为以理论和实践相结合，最大程度调动学生的学习积极性，使学生深刻领会成本会计不但是会计专业中的核心课程，也是企业管理中的必要有效的手段。作为三本院校会计专业的教师，有责任在我国三本院校教育教学改革的基本要求下，不断适应新形势的需要，培养更多的实用型会计人才。